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    第一，为进一步提升教师学历水平的培训迅猛发展，有的老师的现阶段学历都是通过职后培训所取得的。据统计，1998年全国幼儿园大专以上学历的师资队伍(并没有园长)仅有数万人，占那时师资队伍总数的％，到20xx年增加到％。短短五年间，共提高了万具有大专以上学历的教师。但同时代，在中国刻画的大专本科幼教专业高校毕业生仅有数万人。这一数据表明。截止于20xx年，具有大专以上学历的万幼儿园教师中，有相当一部分是通过在职员工培训获得学历的。这在很大程度上提升了在中国幼儿园教师团队整体学历水平，是我国幼儿园教师职后培训得到的一大铸就。

    （二十四）开展职业技能培训。可用高等职业院校、职业培训班联接个体工商户发展需求，针对紧缺、稀缺职业类别（技术人员）广泛开展品牌化、定向式职业技能培训，对符合条件的按规定给予学习补贴。将符合条件的个体工商户用工按规定纳入职业技能培训补贴范围，帮助个体工商户提高修养和抗风险能力。（责任单位：省人力资源社会保障厅、教育厅、财政厅官网）

    此项合作是二人在推动职业发展和提升学习培训水平层面迈出的本质步伐，意味着两人在提升教育领域的合作与交流层面达到新的看法。也许在彼此之间的共同努力下，同时也为每一位学员提供更加优质的教育资源和培训支持，为社会培养一批高质量、系统化实用性人才做出更大的贡献。

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    扩大鉴定范围，提升鉴定总产值，提升鉴定质量，确保全年鉴定人数6万4千人数，争得提升7万，在其中技术人员、高级技工学校鉴定人数达1700人，高档以上鉴定人数占鉴定总人数比例是15%，最热门的职业和高新技术检测2700本人以上，组织我市职业类别技能大赛24场，各地(市、区)乡村人口课程后100%参加专业能力鉴定，在其中40%以上得到职业资格证书;认真贯彻落实质量管理体系基本建设思路和各项品质管理制度，促进规范化管理再上一个新台阶;提升精英团队服务体系，夯实服务保障基本上，再度创出我市专业能力鉴定工作新局面。

    从上述培训目标考虑，着眼于师资力量学生具体临床带教能力的练习和提高，项目组在大考试大纲的前提下，对临床药师师资培训内容进行了“控制模块-学科-每日任务”三级一体化设计（表2）：

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