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    因而，人员素质测评和规划里，我们要更加注重技术专业能力的提升。可真的比通用能力的提升难上多了。通用能力可以简单用培训和学习来提升，但技术专业能力就应该根据社会实践活动、老师的指导和交流心得等形式来提升。

    离校未就业高校毕业生，含毕业学年高校毕业生和离校三年内未就业高校毕业生（以下简称离校未就业高校毕业生）。各县区应立即摸透本地离校未就业高校毕业生数量，建立离校未就业高校毕业生实名制认证登记台账，对求职意愿、培训效果评估的每一个人提供一次职业技术培训。

    暑期夏令营邀请了市职业辅导、就业服务专家，市职业指导专家以及企业人力资源考试、职业类型生涯规划师担任授课，重点围绕“发觉自己的工作发展潜力”、“八招打造出短视频”、“制作简历投递”、“团结互助感受”、“提升我面试的技巧”等五方面主要内容对学员进行了全面学习。

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    学校双提升是课堂教学的重要举措，是提升学校总体水平的重要流程。学生利用学校双提升获得了良好的教育与培养;教师通过专业技能培训赢得了更强大的专业素养，从而进行实际课堂教学的提升。在学校双提升的过程当中，保持持续学习与思考，提高自我学习、自身应变力与自我提升的能力，那也是实现自我价值和学校双提升的关键所在。我们要愈来愈清楚地认识到提升自身与整体团体的效果，为了保持教学质量和教学效果不断地进行学习和实践。

    从上述培训目标考虑，着眼于师资力量学生具体临床带教能力的练习和提高，项目组在大考试大纲的前提下，对临床药师师资培训内容进行了“控制模块-学科-每日任务”三级一体化设计（表2）：

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