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    若要提升学生心理健康教育的水准，最先提升教师立德树人能力。因此，学校高度重视全体成员教师心理健康知识课程学习，开展系列教师学习培训：一是每年开展教师心理健康知识学习培训，关注教师的迷茫和工作压力，为教师解决问题，减少消极情绪，提升总体教师身体健康水准。以教师自身身体健康影响学生，减少师源损害；二是参加北京海淀区积极心理品质和心理弹性教师学习培训，让每一位授课教师都有着企业资质证书；三是开展课堂教学融入心理健康知识专业技能培训，请专家走进学校，提升教师课程育人能力与水平，而且在课堂教学中进行实践；四是开展家校联系能力学习培训，促进教学管理和谐。

    瑞士的高等职业教育安全通道也很灵活。比如，45%的学徒，毕业以后会接受进一步学习培训，29%的学徒将进行一门高等职业教育课程内容，16%的学徒将进行应用科学大学课程，获得学土学历。

    一、“学习+社会实践活动”，提升企业质量管理能力。一是争得自治州、市场监督管理大力支持，针对有提升愿望和培训效果评估的企业，邀请自治州、市级专家教授广泛开展质量提升、不凡绩效自评师培训组织、顶级质量官专题培训班，正确对待企业贯彻执行质量监督职责，完善企业质量社会治理体系，提升产品服务质量。二是开展现场帮扶，多方面企业生产加工现场建立以“看好一个质量目标、聆听一次质量培训讲座、参与一期QC调研组社会实践、发扬一个质量短故事、形成一个质量成果”为主要内容的质量提升现场指导活动，累计为企业解决政策、专业性、质量方面等方面问题20好多个，依据授课培训和现场指导等方法，提升企业质量管理水平，提升商品质量合格率。

职业技能培训中心

    幸福快乐瞳年得到国开大学眼视光职业培训中心的认可和支持，授权幸福快乐瞳年变为国开大学眼视光成人再教育专业技能培训登记处，吸纳更多优质生源，提升门店服务专业能力，为美好瞳年的高质量发展作出贡献。

    15.压实“双减制度”政策落实成效。加强对义务教育课程方案和新课标的探索、培训与实践，加强学校学科教研组建设，提升校本教研产品品质、课后服务质量，探索划分层次师德建设，打造轻负高效教学过程。进一步丰富校内社团活动，着眼于办学理念，依靠社团活动、课后服务、家庭作业等方面进行特色文化活动，满足学生特殊需求，不断完善“一校一品”“一校多种多样”新机遇。贯彻执行所在地，完善包保责任制，激起镇（街）综合执法动能，构建社区和街道网格整治管理模式，强化对隐形变异培训的整治力度，进行学科类学校外培训机构专项整治工作规范性。全面应用国内各地课外活动培训监管与服务服务平台，贯彻执行对学科类培训机构预收费资产有效监管，全面规范培训收费标准行为。

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